为了帮助电科学子更好地备战2025年全国大学生电子设计竞赛（湖南赛区）校级选拔赛，自动化科技创新协会于4月10日开展以串联稳压电源设计为主题的培训。此次培训采用“以学定学”模式，充分发挥学生自主性，通过自主学习、合作探讨和探究实践，激发了同学们的学习热情与创新思维。协会还引入“支架式”教学，引导同学们逐步攻克技术难题，提升实践能力。

培训中，佘聪亮同学从串联稳压电源的基本原理、电路设计、元器件选择到Multisim仿真验证等关键环节进行了深入讲解，并着重强调了设计报告的撰写要点。通过实际案例分析，同学们不仅掌握了电路设计的精髓，还学会了如何撰写规范、专业的设计报告。

在元器件选择方面，佘聪亮同学结合自身实际案例，针对不同电

路模块讲解了如何选择合适的元器件。例如，在选择变压器时，需要考虑变压器的容量、效率以及温升等因素；在选择二极管时，需要考虑二极管的耐压值、电流值以及反向恢复时间等参数。讲师还强调了元器件参数对电路性能的影响，并指导同学们如何根据设计需求选择最优的元器件，以优化电路性能。

为了帮助同学们更好地验证电路设计的正确性，讲师还介绍了Multisim仿真软件的使用方法。通过Multisim仿真，同学们可以模拟电路的实际运行情况，观察电路的波形、电压、电流等参数，从而验证电路设计的正确性，并及时发现和解决设计中存在的问题。

设计报告是电子设计竞赛的重要组成部分，佘聪亮同学详细讲解设计报告的撰写规范和内容要求：从方案论证、理论分析与计算、元器件选择到测试方案与结果，并强调报告结构、图表规范以及语言表达等方面的注意事项，帮助同学们提升设计报告的专业性和规范性。

自动化专业协会通过以下方式实现“以学定学”模式：

1.自主学习：在培训前，协会为同学们提供了相关的学习材料和背景知识，鼓励同学们提前预习，带着问题参加培训。

2.合作学习：培训过程中，同学们分组讨论，互相启发，共同解决问题，增强了团队合作意识。

3.探究式学习：讲师通过案例分析和实际操作演示，引导同学们自主探索电路设计的关键点，培养学生的创新能力和实践能力。

4.“支架式”教学方法：讲师在培训中起到引导和点拨的作用，帮助同学们逐步掌握复杂的电路设计知识。这种教学模式不仅提高了培训效果，还激发了同学们的学习兴趣和积极性

通过本次培训，自动化科技创新协会不仅为同学们提供了宝贵的学习机会，还通过“以学定学”的模式，培养学生的自主学习能力和创新思维，为同学们的未来发展奠定坚实的基础。

（一审/孔祥兴 二审/汤志成 三审/叶娟娟）