11月23日，第十一届全国大学生物理实验竞赛（创新）在中南大学圆满落幕。作为教育部认可的国家级A类赛事，本届竞赛吸引全国700余所高校的3000余项作品同台竞技。湖南信息学院电子科学与工程学院大学物理课程组首次组织学生参赛即实现突破，斩获全国三等奖1项、优秀奖1项，另有团队获湖南省大学物理竞赛三等奖，以硬核实力彰显“以赛促学、AI 赋能”的育人成效。

锚定工程教育认证，构建竞赛导向的教学体系。大学物理课程组始终以工程教育认证“学生中心、产出导向、持续改进”的核心理念为指导，将竞赛能力培养融入日常教学全过程。在课程目标设定中，明确要求学生不仅要掌握经典物理与近代物理的核心理论，更要具备运用物理知识解决工程实际问题的能力——这与全国大学生物理实验竞赛（创新）强调的“实验设计创新性”、省级大学物理竞赛注重的“理论应用实践性”高度契合。

为实现教学与竞赛的精准对接，课程组重新梳理课程内容模块，以“力学实验设计”、“电磁学综合应用”、“光学创新方案”等主题，转化为课堂教学中的“项目式学习任务”。例如，在《大学物理实验》课程中，教师引导学生以竞赛标准完成“基于偏振光实验的改装”、“利用单摆原理的重力加速度精准测定”等实验项目，从实验方案设计、数据采集分析到报告撰写，全程模拟竞赛流程，让学生在日常学习中积累竞赛经验。

依托精品课程与省级重点教改课题，夯实竞赛能力。大学物理课程组所承担的《大学物理》课程为校级精品课程，课程团队多年来深耕教学改革，主持“新工科背景下应用型人才培养的《大学物理实验》课程的教学创新模式改革”等省部级教改课题，形成了一套成熟的“理论-实验-创新”三位一体的课程教学体系。

在理论教学中，课程组摒弃传统“重理论、轻应用”的教学模式，引入工程案例教学法，将力学分析、电子设备电磁兼容设计等工程实际问题融入课堂，引导学生用物理知识解决实际问题；在实验教学中，开设了“创新性物理实验”鼓励学生自主设计实验方案、改进实验装置，同时，课程组还根据竞赛大纲与工程教育认证要求，每两年修订一次课程大纲，确保课程内容与竞赛考点、行业需求同步更新，为学生参赛筑牢知识根基。

以大纲修订为保障，完善竞赛人才培养闭环。大学物理课程组在《大学物理》《大学物理实验》课程大纲修订中，将竞赛指导纳入常态化教学管理。修订后的大纲明确要求：在《大学物理实验》课程中设置“竞赛专项实训”，由经验丰富的教师集中讲解竞赛规则、实验设计技巧与报告撰写规范；在课程考核中，将学生参与竞赛的表现纳入平时成绩考核，对获得省级以上竞赛奖项的学生，给予课程成绩加分与创新创业学分认定，充分激发学生的参赛积极性。

此次学生在全国与省级物理竞赛中取得佳绩，是大学物理课程组深化教学改革、推进“以赛促学、以赛促教”的生动实践，也是学校落实工程教育认证理念、培养高素质工程人才的重要成果。未来，课程组将继续以竞赛为抓手，进一步优化AI赋能的竞赛指导模式，完善课程体系与教学内容，为培养更多具备扎实物理基础与创新能力的工程人才贡献力量。

斩获佳绩：学子不负众望，彰显教学成果。我校2支参赛队伍在第十一届全国大学物理实验（创新）大赛中不负众望，凭借扎实的理论基础、熟练的实验操作能力、创新性的设计方案，脱颖而出，斩获多项大奖。其中，由陶栋材和赵光耀教师指导的学生团队设计的AI+物理实验项目，因设计新颖、实用性强，荣获全国大学生物理实验竞赛（创新类）三等奖；由杨卫新和张学亮老师指导的棒棒堂物理实验讲课项目获全国大学生物理实验竞赛（创新类）优秀奖；由赵云辉等教师指导学生获湖南省大学物理竞赛三等奖。

竞赛成绩的取得，不仅展现了我校学子的优秀风采，更彰显了大学物理课程组在教学改革与人才培养方面的显著成果。近年来，大学物理课程组始终坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的教学理念，不断推进课程改革，优化教学内容与教学方法，将理论教学与实践教学有机结合，注重培养学生的创新能力与实践能力。通过开展竞赛指导、物理科普活动等多种形式，为学生搭建了多元化的实践创新平台，有效提升了学生的综合素养与竞争力。下一步，学院将以此次突破为契机，进一步优化AI赋能的竞赛指导模式，深化课程体系改革，为学校“升硕”攻坚与高素质工程人才培养注入更强动力。

（一审/曹霞红 二审/张金菊 三审/余波）